slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot slot gacor slot777 slot slot gacor slot777 slot slot gacor slot777 slot slot gacor slot777 slot slot gacor slot777 slot777 badak178 slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor slot gacor indo178 garuda55 mafiatoto briototo slot88 danatoto nuansa88 dwg288 slot88 slot88 rajabotak rajabotak dwg288 inatogel NAGAHOKI88 Dwg288 dewi11 badak178 rajatogel slot qris inatogel angkabet dewatoto judolbet rajabotak slot777 dwg288 mahjongjp88 slot777 rajabotak danatoto rajabotak sultan88 badak178 vip288 rajabotak badak178 dwg288 naga33 koitoto sultantoto dwg288 slot777 Rajabotak api66 dwg288 api66 angkabet indo178 indo178
��ࡱ�>�� *-����'()������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������Y�!��Abjbj[�[� �9� \9� \���������>$>$�1 �1 �1�1�14����222hh2�L3,2���x4�4�4�4�4�6"�6 �6��������������$?���������1�6j6j6"�6�6���1�1�4�4�c�~�~�~��6�_�1�4�1�4��~��6��~�~����~��4����0��?"�������� ��H��y�0�������Ĝf���~�~�B���1����6�6~��6�6�6�6�6����*�T�6�6�6���6�6�6�6�����������������������������������������������������������������������6�6�6�6�6�6�6�6�6>$> |0:!HUBUNGAN PERAN ORANG TUA DENGAN KEMANDIRIAN ANAK RETARDASI MENTAL DI SLB TUNAGRAHITA KARYA IBU PALEMBANG TAHUN 2017 Bina Aquari, Yuhemy Zurizah Dosen Akademi Kebidanan Budi Mulia Palembang a B S T R A k Informasi Artikel : Diterima : Maret 2017 Disetujui : Juni 2017 *Korespondensi Penulis :  HYPERLINK "mailto:Binaplb2201@gmail.com" Binaplb2201@gmail.com Retardasi mental adalah suatu keadaan perkembangan mental yang terhenti atau tidak lengkap, yang ditandai dengan adanya hambatan keterampilan dalam masa perkembangan, sehingga berpengaruh pada tingkat intelegensi yaitu kemampuan kognitif, bahasa, motorik dan sosial. Tujuan penelitian ini adalah mengetahui hubungan peran orang tua dengan kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017. Penelitian ini menggunakan studi deskriptif korelasi dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua yang mempunyai anak retardasi mental Kelas 1-3 di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang sebanyak 78 responden. Sampel dalam penelitian ini adalah ibu yang mempunyai anak retardasi mental sedang Kelas 1-3 di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang sebanyak 26 responden. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Hasil penelitian dari peran orang tua menunjukkan bahwa ada hubungan peran orang tua dengan kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang. (p value 0,003 < � 0,05). Diharpkan orang tua dapat meningkatkan bimbingan dan pendidikan pada anak retardasi mental untuk membentuk kemandirian yang lebih baik dengan cara selalu membimbing dan melatih anak dalam penggunaan bahasa, bersosialisai dan cara merawat diri sendiri. Kata kunci : Peran orang tua, kemandirian anak retardasi mental ABSTRACT Mental Retardation is a condition of mental development which stops or at uncomplete state, mainly signed by skill hindrance during development, phase it so takes effect on the level of intellegence ; cognitive skill, language skill, motoric skill and social skill. The purpose of this study was to determine the association between the parents� role and the independence of the children mental retardation at State School for Children with Special needs Karya Ibu in Palembang. This study used a descriptive correlation method with cross sectional approach. The population in this study was the parents who had a child mental retardation in1-3 Grades at State School for Children with Special needs Karya Ibu in Palembang as many as 78 respondents. The samples in this study were the mothers who had a child with medium mental retardation in 1-3 in Grades State School for Children with Special needs Karya Ibu in Palembang as many as 26 respondents. The sampling technique used was purposive sampling. The study of the role of parents showed there is a connection the role of parents with mental retardation in the child's independence SLB Karya Ibu in Palembang Affairs. (p value 0,003 < � 0,05). It is expected for the parents to improve the guidance and education to the children mental retardation to establish a better independence to guide and train the children in using language, socializing and making personal-hygiene. Keywords : Parents� role, the independence of children mental retardation PENDAHULUAN( Tidak semua anak terlahir sempurna, sebagian kecil sejak lahir atau dalam masa perkembangannya mengalami gangguan fisik, mental emosional atau sosial, sehingga tergolong anak berkelainan atau penyandang cacat. Salah satunya adalah retardasi mental, retardasi mental adalah kondisi anak yang kecerdasannya jauh dibawah rata-rata yang ditandai oleh keterbatasan intelegensi dan ketidak cakapan dalam interaksi sosial. Retardasi mental adalah suatu keadaan perkembangan mental yang terhenti atau tidak lengkap, yang ditandai dengan adanya hambatan keterampilan dalam masa perkembangan, sehingga berpengaruh pada tingkat intelegensi yaitu kemampuan kognitif, bahasa, motorik dan sosial. (Anita, 2009). Permasalahan yang biasa dihadapi anak retardasi mental adalah sulit memahami hal-hal yang abstrak, miskin pengalaman, miskin konsentrasi, cepat lupa, kurang inisiatif dan lain sebagainya. Kapasitas belajar anak retardasi mental terbatas terutama pada hal-hal abstrak, mereka lebih banyak belajar bukan dengan pengertian, retardasi mental tidak dapat bergaul atau bermain dengan teman sebayanya, mengalami kesulitan dalam merawat diri, mengurus diri, menolong diri, berkomunikasi, dan beradaptasi dengan lingkungannya. Keseluruhan proses pelayanan dan rehabilitasi sosial. Oleh karena itu maka bimbingan keterampilan kehidupan sehari-hari menjadi kebutuhan dasar dalam proses pelayanan dan rehabilitasi sosial. Upaya pelayanan dan rehabilitasi sosial tersebut diarahkan agar penyandang retardasi mental dapat mencapai suatu kemandirian dan mampu melaksanakan fungsi sosialnya dalam kehidupan bermasyarakat (Alim, 2010). Kemandirian bukanlah keterampilan yang muncul dengan sendirinya, tetapi perlu diajarkan kepada anak. Tanpa diajarkan anak tidak akan tahu bagaimana harus membantu dirinya sendiri. Beberapa indikator anak dikatakan mandiri adalah anak melakukan apa yang ia yakini benar meskipun orang lain mengkritik atau mengejek bahkan mengancam. Anak mau mengambil resiko dan berusaha keras untuk meraih prestasi, dan anak yang mandiri cenderung memiliki antUmursme dan inisiatif yang tinggi serta mampu mengambil keputusan ketika dihadapkan dengan persoalan ataupun masalah yang agak rumit. Indikator ketidak mandirian anak adalah adanya sikap ketakutan saat anak melakukan kesalahan, sikap dan tingkah lakunya didasarkan pada orang lain, dan anak yang tidak mandiri cenderung cepat putus asa ketika hasil yang dicapai tidak sesuai dengan apa yang diharapkan serta kebutuhan maupun aktifitas sehari-hari cenderung dibantu oleh orang lain (Anita , 2009). Kemandirian anak harus dibina sejak Umur dini, seandainya kemandirian anak diusahakan setelah anak besar, kemandirian itu akan menjadi tidak utuh. Secara alamiah anak sudah mempunyai dorongan untuk mandiri atas dirinya sendiri. Anak-anak yang mandiri lebih senang untuk bisa mengurus dirinya sendiri dari pada dilayani. Anak-anak yang memiliki kemandirian secara normal akan cenderung lebih positif di masa depannya. Anak yang mandiri cenderung berprestasi karena dalam menyelesaikan tugas�tugasnya anak tidak lagi tergantung pada orang lain. Sehingga anak bisa lebih percaya diri. Anak yang mandiri yakin, jika ada resiko, ia mampu untuk menyelesaikannya tanpa bantuan dari orang lain. Kemandirian yang diajarkan pada anak sejak dini akan membuatnya dapat mengatur waktu kegiatannya sendiri dan membuat anak terbiasa menolong orang lain serta lebih bisa menghargai orang lain. Seorang anak yang mempunyai rasa mandiri akan mampu menyesuaikan diri dengan keadaan lingkungan dan dapat mengatasi kesulitan yang terjadi. Disamping itu anak yang mempunyai kemandirian akan memiliki stabilitas emosional dan ketahanan yang mantap dalam menghadapi tantangan dan tekanan (Izzaty, 2005). Menurut Izzaty (2005) berpendapat, bahwa anak-anak yang tidak mandiri akan berpengaruh negatif terhadap perkembangan kepribadiannya sendiri. Jika hal ini tidak segera teratasi, anak akan mengalami kesulitan pada perkembangan selanjutnya. Anak akan susah menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Anak yang tidak mandiri juga akan menyusahkan orang lain. Anak-anak yang tidak mandiri cenderung tidak percaya diri dan tidak mampu menyelesaikan tugas hidupnya dengan baik. Akibatnya, prestasi belajarnya bisa mengkhawatirkan. Menjadi mandiri bukanlah sesuatu yang bisa diperoleh dengan tiba-tiba. Hal ini memerlukan proses panjang yang harus dimulai sejak Umur dini. Kunci kesuksesan seorang anak menjadi individu yang mandiri sebenarnya dipengaruhi oleh banyak faktor salah satunya adalah peran orang tua. Orang tua berperan sebagai model, motivator, dan membimbing anak-anaknya agar bisa mencapai tahapan tertentu yang menghantarkan anak untuk siap dalam kehidupan bermasyarakat (Mu�tadin, 2002). Peran orang tua sangat diperlukan dalam perkembangan psikologi anak. Orang tua adalah pemberi motivasi dan membantu dalam kecemasan dan mencari tahu apa yang mesti dilakukan untuk terus mengembangkan identitas dan kemandirian anak, sehingga diharapkan orang tua dapat memberikan perhatian dan kasih sayang sepenuhnya pada anak. Kedekatan anak dan orang tua memiliki makna dan peran yang sangat dalam setiap aspek kehidupan keluarga (Mubarak, 2006). Peran orang tua sebagai model atau panutan bagi anak sangat mempengaruhi perilaku anak tersebut. Perilaku modeling atau meniru merupakan perilaku individu terhadap perilaku dari model yang ditiru yang memanfaatkan proses belajar melalui pengamatan atau proses menirukan tingkah laku orang lain. Orang tua yang berperan sebagai motivator selalu memberikan motivasi terhadap anaknya. Bentuk-bentuk motivasi yang biasa diberikan orang tua yaitu contoh tauladan, anjuran dan perintah, teguran dan peringatan, larangan dan ancaman, hukuman, pujian, dan hadiah. Sedangkan orang tua yang berperan sebagai pembimbing harusnya membimbing anaknya dengan cara memberikan contoh yang baik dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Dari ketiga peran orang tua diatas dapat mempengaruhi anak dalam penyesuaian diri, perkembangan serta kemandirian anak tersebut (Gunarsa, 2008). Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan di SLB Tuna Grahita Karya Ibu Palembang tanggal 29 Maret 2017. Dari 155 jumlah siswa SLB, terdapat 78 orang siswa yang dikategorikan retardasi mental. Dari hasil wawancara 10 orang tua retardasi mental, semua orang tua mengatakan sudah menerapkan perannya sebagai model, motivator dan pembimbing bagi anaknya. Peran orang tua sebagai model yang diberikan kepada anaknya contohnya seperti, orang tua selalu menjawab salam dan menjabat tangan setiap ada tamu yang datang dan tidak pernah mengatakan kata-kata kasar kepada anaknya. Peran orang tua sebagai motivator yang diberikan kepada anaknya contohya seperti melibatkan anak dalam memilih atau melakukan sesuatu hal yang berkaitan dengan anak dan memotivasi anak dalam bergaul dengan temannya. Peran orang tua sebagai pembimbing yang diberikan kepada anaknya contohnya seperti membimbing anak dalam merawat diri sendiri dan membimbing anak dalam menyelesaikan tugas sekolahnya sendiri. Dari 3 macam peran yang sudah diterapkan orang tua seperti diatas, belum semua anak bisa mencapai kemandirian. Tujuh dari 10 anak retardasi mental bisa dikatakan belum mandiri karena anak belum bisa merawat diri sendiri seperti: anak selalu ingin dimandikan, dibantu berpakaian, dibantu menyiapkan makan, minta disuapi, dan selalu minta diantar kesekolah, anak masih belum bisa menyelesaikan tugas sekolahnya sendiri, dan masih susah bergaul dengan teman-temannya, kemudian 3 yang lainnya sudah bisa dikatakan mandiri karena anak sudah mulai membiasakan merawat dirinya sendiri, contohnya seperti anak sudah bisa berpakaian sendiri, pakai sepatu sendiri, belajar makan sendiri, sudah lebih pintar bergaul dengan temannya, anak belajar menyelesaikan tugas sekolahnya sendiri, bahkan kadang-kadang mereka melakukan hal-hal kecil dalam membantu pekerjaan rumah. Berdasarkan latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul �Hubungan peran orang tua dengan kemandirian anak Retardasi Mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017�. METODE PENELITIAN Desain penelitian merupakan suatu strategi penelitian dalam mengidentifikasi permasalahan sebelum perencanaan akhir pengumpulan data (Nursalam, 2003). Adapun Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif korelasi yaitu penelitian yang dilakukan untuk melihat hubungan antara variabel satu (peran orang tua) dengan variabel yang lain (kemandirian anak retardasi mental) (Notoatmodjo, 2005). Sedangkan metode yang digunakan adalah metode pendekatan waktu Cross Sectional menurut Arikunto (2006), yaitu peneliti mengambil data yang dilakukan pada satu waktu yang sama. Metode ini bertujuan agar peneliti memperoleh data yang lengkap dalam waktu yang relative cepat. Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian (Arikunto, 2006). Populasi dalam penelitian ini adalah orang tua yang mempunyai anak retardasi mental Kelas 1-3 di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang sebanyak 78 responden. Sampel dalam penelitian ini adalah ibu yang mempunyai anak retardasi mental sedang Kelas 1-3 di SLB SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Analisa univariat adalah analisis untuk menggambarkan setiap variabel penelitian melalui presentase dan distribusi frekuensi. Variabel yang diteliti dalam penelitian ini adalah peran orang tua dan kemandirian anak retardasi mental. Analisis bivariat dilakukan untuk mengetahui hubungan dua variabel yang diduga berhubungan atau berkorelasi (Notoatmodjo, 2005). Pada penelitian ini analisa bivariat digunakan untuk mengetahui hubungan antara peran orang tua dengan kemandirian anak retardasi mental. Analisa bivariat ini menggunakan Kendall tau. Adapun menurut Sugiyono, 2008. Ketentuan uji kendall tau sebagai berikut : apabila p value < � dimana � = 0,05 maka Ho ditolak yang berarti ada hubungan dan sebaliknya bila p value > � dimana � = 0,05 maka Ha diterima yang berarti tidak ada hubungan (Sugiyono, 2008). . HASIL PENELITIAN Karakteristik Responden Umur Berdasarkan hasil penelitian yang dilihat dari usia responden, didapatkan usia orang tua yang mempunyai anak retardasi mental kelas 1-3 di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang yaitu tergolong usia 21-40 tahun yang termasuk dewasa awal. Dari 26 responden didapatkan sebagian besar orang tua berusia > 30 tahun, yaitu sejumlah 16 orang (61,6%). Pendidikan Pada penelitian ini, distribusi frekuensi berdasarkan pendidikan responden disajikan pada tabel berikut ini. Tabel 1 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pendidikan Orang Tua Anak di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017 Pendidikan n  %SD SMP SMA Perguruan Tinggi4 8 11 315,4 30,8 42,3 11,5Jumlah 26 100Berdasarkan tabel 1, dapat diketahui bahwa dari 26 responden orang tua anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang, paling banyak berpendidikan SMA, yaitu sejumlah 11 orang (42,3%). Pekerjaan Pada penelitian ini, distribusi frekuensi berdasarkan pekerjaan responden disajikan pada tabel berikut ini. Tabel 2 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua Anak di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017 Pekerjaan Orang Tua n  %Bekerja Tidak Bekerja 12 14 46,2 53,8 Jumlah 26 100 Analisis Univariat Peran Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Tabel 3 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Peran Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Retardasi Mental Di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017 Peran Orang Tuan%Kurang Cukup Baik5 8 1319,2 30,8 50,0Jumlah26100 Berdasarkan tabel 3, dapat diketahui bahwa peran orang tua terhadap kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang didapatkan, 13 responden (50,0%) mempunyai peran dalam kategori baik, sedangkan 8 responden (30,8%) mempunyai peran dalam kategori cukup, dan 5 responden (19,2%) mempunyai peran dalam kategori kurang. Kemandirian Anak Retardasi Mental Pada penelitian ini, distribusi frekuensi berdasarkan Kemandirian Anak Retardasi Mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang disajikan pada tabel berikut. Tabel 4 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Kemandirian Anak Retardasi Mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017 Kemandirian Anak n(%)Tidak Mandiri Cukup Mandiri Mandiri4 10 1215,4 38,5 46,1Jumlah26 100Berdasarkan tabel 4, dapat diketahui bahwa kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017didapatkan, 12 anak (46,2%) dalam kategori mandiri, 10 anak (38,5%) dalam kategori cukup mandiri, dan 4 anak (15,4%) dalam kategori tidak mandiri. Analisis Bivariat Tabel 5 Hubungan antara Peran Orang Tua dengan Kemandirian Anak Retardasi Mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017 Peran OrangtuaKemandirian Anak Total(p-valueTidak MandiriCukup MandiriMandiri f%f%f%f%Kurang Cukup Baik4 0 080,0 0,0 0,01 4 520,0 50,0 38,50 4 80,0 50,0 61,55 8 13100 100 1000,5180,003Total 415,41038,51246,226100 Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak yang tidak mandiri lebih banyak terjadi pada orang tua yang memiliki peran kurang yaitu sebanyak (80,0%), sedangkan anak yang mandiri lebih banyak terjadi pada orang tua yang memiliki peran baik dibandingkan dengan peran orang tua yang cukup dan kurang yaitu sebanyak (61,5%). Berdasarkan uji korelasi Kendall Tau, telah didapatkan nilai korelasi sebesar ( = 0,518 dengan p-value sebesar 0,003. Terlihat bahwa p-value = 0,003 < ( (0,05), ini berarti dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara peran orang tua dengan kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Tahun 2017. Hubungan ini merupakan hubungan yang cukup kuat dengan arah positif, artinya jika peran orangtua semakin baik maka anaknya akan semakin mandiri. Pembahasan Gambaran peran orang tua terhadap kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Kedekatan dan perhatian orang tua sangat mempengaruhi keberhasilan anak dalam mencapai apa yang diinginkan. Anak memerlukan kasih sayang dan perlakuan yang adil dari orang tuanya. Tapi, kasih sayang yang diberikan secara berlebihan akan mengarah memanjakan, bahkan dapat menghambat dan mematikan perkembangan kepribadian anak. Akibatnya anak menjadi manja, kurang mandiri dan ketergantungan pada orang lain. Bentuk peran orang tua tersebut antara lain : peran sebagai model, motivator, dan pembimbing (Soetjiningsih, 1995). Menurut Mubarak, 2006, Peran orang tua sangat dibutuhkan dalam perkembangan psikologi anak. Orang tua merupakan pemberi motivasi dan membantu dalam kecemasan dan mencari tahu apa yang mesti dilakukan untuk terus mengembangkan identitas dan kemandirian anak, sehingga diharapkan orang tua dapat memberikan perhatian dan kasih sayang sepenuhnya pada anak. Kedekatan anak dan orang tua memiliki makna dan peran yang sangat dalam setiap aspek kehidupan keluarga Dalam penelitian ini didapatkan data bahwa dari 26 responden orang tua, terdapat 13 (50,0%) responden mempunyai peran dalam kategori baik, 8 (30,8%) responden mempunyai peran dalam ketegori cukup dan 5 (19,2%) responden mempunyai peran dalam kategori kurang. Dari hasil penelitian didapatkan sebagian besar orang tua sudah menerapkan perannya sebagai model, motivator dan pembimbing seperti, ibu yang membantu anak untuk bisa merawat dirinya sendiri didapatkan sebanyak (69,2%), ibu yang memberikan hadiah apabila anak mennyelesaikan tugasnya yaitu sebanyak (65,4%), ibu yang selalu menyiapkan peralatan mandi untuk anak sebanyak (61,5%), ibu yang selalu membantu anak untuk bisa bergaul bersama temannya, ibu yang mengantar anaknya kesekolah dan ibu yang membantu anak dalam menyelesaikan tugas sekolah sebanyak (57,7%). Adanya fakta yang menunjukkan bahwa dari 26 responden sebagian besar memiliki peran dalam kategori baik yaitu sebanyak 13 responden (50,0%), dan sebagian kecil mempunyai peran dalam kategori kurang yaitu sebanyak 5 responden (19,2%). Hal ini mungkin dipengaruhi oleh faktor-faktor yang mempengaruhi peran orang tua, diantaranya adalah usia, pendidikan, dan pekerjaan. Umur responden dalam penelitian ini sebagian besar berusia > 30 tahun yaitu sebanyak 16 orang (61,6%), ini tergolong siap dan matang untuk mendidik anak. Menurut Soetjiningsih (1995), usia orang tua mempengaruhi peran dalam mengasuh anak. Usia yang terlalu muda dan terlalu tua tidak dapat menjalankan peran secara optimal karena diperlukan kekuatan fisik dan psikososial. Pendidikan responden sebagian besar yaitu SMA sebanyak 11 orang (42,3%), pendidikan orang tua dalam mengasuh anak akan mempengaruhi kesiapan mereka dalam memberikan bimbingan stimulasi terhadap anak. Menurut Notoatmodjo (2003), pada umumnya semakin tinggi pendidikan formal yang dicapai, maka semakin baik pula proses pemahaman seseorang dalam menerima sebuah informasi sehingga makin banyak pula pengetahuan yang dimilikinya, sebaliknya pengetahuan yang rendah akan menghambat pengetahuan seseorang terhadap nilai-nilai yang baru diterapkan. Dilihat dari segi pekerjaan, responden paling banyak yaitu termasuk ibu rumah tangga sebanyak 14 (53,8%), sehingga responden mempunyai cukup waktu dalam mengasuh dan mendidik anak dengan retardasi mental. Menurut Harlock (1997) yang menyatakan bahwa orang tua yang mempunyai banyak pekerjaan yang menyita waktu, tentu menyita waktu orang tua bersama anak sehingga orang tua harus pandai-pandai membagi waktu bersama anak untuk bermain dan memberikan stimulasi perkembangan. Dalam penelitian ini juga didapatkan tidak semua responden mendapatkan peran yang baik, 5 responden mendapatkan peran yang kurang baik. Peran yang kurang ini mungkin dapat dilihat dari faktor-faktor yang mempengaruhi peran orang tua dimana dalam penelitian ini didapatkan responden memiliki pendidikan SD, sehingga keluarga menjadi terhambat ketika membantu anak retardasi mental dalam belajar. Pekerjaan juga dapat mempengaruhi peran orang tua. Pekerjaan keluarga yang terlalu padat akan mempengaruhi interaksi dengan anak retardasi mental yang kurang. Gambaran kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Menurut Lie, 2004. Kemandirian merupakan keadaan seseorang yang dapat berdiri sendiri, tumbuh dan berkembang karena disiplin dan komitmen sehingga dapat menentukan diri sendiri yang dinyatakan dalam tindakan dan perilaku yang dapat dinilai. Kemandirian anak retardasi mental merupakan keseimbangan antara merawati diri dan mempunyai kemampuan untuk mengurus dirinya sendiri akan kebutuhan dasarnya, dan mereka senantiasa memerlukan bantuan dan pengawasan. Pada anak Retardasi mental sedang, mereka masih mampu dalam penggunaan bahasa, bersosialisasi dan keterampilan merawat diri, seperti : keperluan sehari-hari, bercakap-cakap, bermain bersama temannya, dan mandiri (makan, mandi, berpakaian, buang air besar, dan buang air kecil) dan terampil dalam pekerjaan rumah tangga (Effendy, 1998). Berdasarkan hasil penelitian, didapatkan bahwa dari 26 responden didapatkan, 12 anak (46,2%) dalam kategori mandiri, 10 anak (38,5%) dalam kategori cukup mandiri, dan 4 anak (15,4%) dalam kategori tidak mandiri. Dari hasil penelitian pada anak retardasi mental didapatkan sebagian besar anak sudah mampu dalam penggunaan bahasa, bersosialisasi dan keterampilan merawat diri seperti, anak yang mampu ke toilet sendiri bila ingin BAB dan BAK, anak selalu mencuci tangan sebelum atau sesudah makan dan saat selesai BAB atau BAK, dan anak selalu menyiapkan makanannya sendiri yaitu sebanyak (61,5%), anak yang selalu bersikap tenang jika berada ditengah keramaian dan anak selalu mandi tanpa bantuan orang tua yitu sebanyak (57,7%), anak yang mampu menyebutkan namanya sendiri dengan benar yaitu sebanyak (53,8%). Hal ini sesuai dengan pendapat Effendy (1998), pada anak retardasi mental sedang, mereka masih mampu dalam pengembangan pemahaman dan penggunaan bahasa, bersosialisasi dan keterampilan merawat diri, seperti : keperluan sehari-hari, bercakap-cakap, mandiri (makan, mandi, berpakaian, buang air besar, dan buang air kecil). Dalam penelitian ini juga menunjukkan bahwa kemandirian anak retardasi mental sedang di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang yang dikatakan dalam kategori mandiri dan cukup mandiri hampir sama besar. Hal ini dapat dikarenakan anak tergolong dalam retardasi mental sedang yaitu anak yang masih mampu latih (Soemantri, 2006). Hubungan Peran Orang Tua Dengan Kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa anak yang tidak mandiri lebih banyak terjadi pada orang tua yang memiliki peran kurang yaitu sebanyak (80,0%), sedangkan anak yang mandiri lebih banyak terjadi pada orang tua yang memiliki peran baik dibandingkan dengan peran orang tua yang cukup dan kurang yaitu sebanyak (61,5%). Berdasarkan uji korelasi Kendall Tau, telah didapatkan nilai korelasi sebesar ( = 0,518 dengan p-value sebesar 0,003. Terlihat bahwa p-value = 0,003 < ( (0,05), ini berarti dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara peran orang tua dengan kemandirian anak retardasi mental di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang. Hubungan ini merupakan hubungan yang cukup kuat dengan arah positif, artinya jika peran orangtua semakin baik maka anaknya akan semakin mandiri. Menjadi mandiri bukanlah sesuatu yang bisa diperoleh dengan tiba-tiba. Hal ini memerlukan proses panjang yang harus dimulai sejak usia dini. Kunci kesuksesan seorang anak menjadi individu yang mandiri sebenarnya dipengaruhi oleh banyak faktor salah satunya adalah peran orang tua. Orang tua berperan sebagai model, motivator, dan membimbing anak-anaknya agar bisa mencapai tahapan tertentu yang menghantarkan anak untuk siap dalam kehidupan bermasyarakat (Mu�tadin, 2002). Berkaitan tentang pembahasan peran orang tua pada sub pokok bahasan sebelumnya, peran orang tua sebagian besar tergolong dalam kategori baik. Peran orang tua tentu mempengaruhi proses pengembangan kemandirian anak retardasi mental sedang. Jika peran orang tua baik maka kemandirian juga akan baik, apabila peran orang tua cukup maka kemandirian juga akan cukup. Mengingat dalam penelitian ini adalah kemandirian anak dengan kondisi khusus, yaitu anak yang mengalami retardasi mental, maka dibutuhkan upaya yang lebih agar anak dapat mencapai kemandirian yang baik. Hal tersebut dapat dipengaruhi oleh faktor usia, pendidikan dan pekerjaan orang tua. Usia responden yang sebagian besar berusia > 30 tahun yaitu sebanyak 16 orang (61,6%), dimana pada usia tersebut orang tua sudah mampu dalam mendidik dan melatih anak. Hal ini sesuai menurut Soetjiningsih (1995), usia orang tua akan mempengaruhi perannya karena apabila terlalu muda atau terlalu tua, mungkin tidak dapat menjalankan peran sebagai orang tua secara optimal karena diperlukan kekuatan fisik dan psikososial. Menurut hasil penelitian didapatkan sebagian responden berpendidikan SMA yaitu sebanyak 11 orang (42,3%) dan tidak bekerja sebanyak 14 orang (53,8%). Dimana dikatakan oleh tingkat pendidikan dan pengalaman orang tua dalam perawatan anak akan mempengaruhi kesiapan mereka menjalankan peran sebagai orang tua. Orang tua akan memberikan informasi yang baik jika orang tua mempunyai pendidikan karena dengan pendidikan yang baik maka orang tua dapat menerima segala info dari luar terutama mendidik dan mengasuh anak menjadi anak yang mandiri. Semakain tinggi pendidikan orang tua semakin tinggi pula pengetahuan dalam mendidik anak yang benar dan tidak menyimpang. Sedangkan dilihat dalam hal pekerjaan, didapatkan dari hasil penelitian sebagian responden tidak bekerja sehingga responden mempunyai cukup waktu dalam mengasuh dan mendidik anak dengan retardasi mental. Hal ini sesuai Menurut Harlock (1997) yang menyatakan bahwa orang tua yang mempunyai banyak pekerjaan yang menyita waktu, tentu menyita waktu orang tua bersama anak sehingga orang tua harus pandai � pandai membagi waktu bersama anak untuk bermain dan memberikan stimulasi perkembangan. Hasil penelitian ini menggambarkan peran orang tua sangat dibutuhkan anak retardasi mental untuk mencapai suatu kemandirian, baik peran orang tua sebagai model, motivator dan pembimbing. Peran orang tua sebagai model atau panutan bagi anak sangat mempengaruhi perilaku anak tersebut. Perilaku modeling atau meniru merupakan perilaku individu terhadap perilaku dari model yang ditiru yang memanfaatkan proses belajar melalui pengamatan atau proses menirukan tingkah laku orang lain. Orang tua yang berperan sebagai motivator selalu memberikan motivasi terhadap anaknya. Bentuk-bentuk motivasi yang biasa diberikan orang tua yaitu contoh tauladan, anjuran dan perintah, teguran dan peringatan, larangan dan ancaman, hukuman, pujian, dan hadiah. Sedangkan orang tua yang berperan sebagai pembimbing harusnya membimbing anaknya dengan cara memberikan contoh yang baik dalam menjalani kehidupan sehari-hari. Dari ketiga peran orang tua diatas dapat mempengaruhi anak dalam penyesuaian diri, perkembangan serta kemandirian anak tersebut (Gunarsa, 2008). Menurut Patricia, dkk (2004), bahwa faktor genetik saja tidak cukup bagi seseorang untuk mengembangkan kecerdasannya secara maksimal, justru peran orang tua dalam memberikan latihan-latihan dan lingkungan yang mendukung jauh lebih penting dalam menentukan perkembangan kecerdasan seorang anak. Jadi, untuk menjamin masa depan anak yang berhasil, kita tidak bisa menggantungkan pada sukses sekolah semata. Ibu harus berusaha sebaik mungkin untuk menemukan dan mengembangkan sebanyak mungkin kecerdasan yang dimiliki oleh masing-masing anak. Membantu anak retardasi mental mencapai penyesuaian yang akurat, peranan orang tua atau keluarga memiliki sumbangan terbesar. Bagaimanapun baiknya program sekolah yang direncanakan untuk anak retardasi mental, jika tidak dibarengi dengan tindakan dan sikap orang tua atau keluarga secara konstruktif dan edukatif kemungkinan tidak akan ada artinya (Efendi, 2006). Menurut Gunarsa (2008), dalam melaksanakan fungsi sebagai pendidik keluarga mempunyai tugas antara lain bagaimana mendidik anak untuk mempersiapkan masa depannya, membiasakan anak belajar secara teratur, mengontrol tugas-tugas sekolah dan meningkatkan pengetahuan umum anak sebagai syarat terlaksananya fungsi keluarga adalah tercipta suasana keluarga dan saudara-saudara. Selain itu, dibutuhkan pula suasana keluarga yang meliputi hubungan antar anggota saling membantu, kasih saying dan memberikan kehangatan dan rasa aman. Bila anak merasa gagal, anak harus yakin masih ada orang tua yang akan menampung, menghibur dan memberikan dukungan moral untuk usaha selanjutnya. Hubungan yang baik juga tercermin dari kebersamaan dalam melakukan kegiatan pekerjaan rumah, hobi, rekreasi dan lain-lain. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan dan telah dibahas, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : Peran orang tua terhadap kemandirian anak retardasi mental sedang di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang, 13 responden (50,0%) mempunyai peran dalam kategori baik, sedangkan 8 responden (30,8%) mempunyai peran dalam kategori cukup, dan 5 responden (19,2%) mempunyai peran dalam kategori kurang. Kemandirian anak retardasi mental sedang di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang, 12 anak (46,2%) dalam kategori mandiri, 10 anak (38,5%) dalam kategori cukup mandiri, dan 4 anak (15,4%) dalam kategori tidak mandiri. Ada hubungan antara peran orang tua dengan kemandirian pada anak retardasi mental sedang Di SLB Tunagrahita Karya Ibu Palembang. (p value 0,003 < � 0,05) Daftar Pustaka Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta. Boeree, C.G. (2008). Psikologi Sosial. Yogyakarta: Prismasophie. Delphie, B. (2006). Pembelajaran Anak Tuna Grahita. Bandung : Refika Aditama. Efendi, M. (2006). Pengantar Psikopedagonik Anak Berkelainan. Jakarta : Bumi Aksara. Effendy, N.(1998). Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Jakarta : EGC. Gunarsa,S.D.2008. Psikologi Perawatan. Jakarta : PT.BPK Gunung Mulia. Hurlock, E. (1997). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga. Hidayat, A.A. 2003. Metodologi Penelitian Kebidanan dan Teknik Analisa Data. Jakarta : Salemba Medika. Hufad, A. 2000. �Peran Keluarga Inti dalam Pendidikan Anak�. Jurnal pendidikan luar sekolah. Bandung : jurusan pendidikan luar sekolah fakultas ilmu pendidikan universitas pendidikan indonesia Hogg, T. 2004. Mendidik dan Mengasuh Anak Balita. Gramedia Pustaka Utama. Jakarta. Mubarak, W.I. 2006. Buku Ajar Keperawatan Komunitas 2, CV. Sagung Seto. Jakarta Izzaty, R.E. 2005. Peranan Aktivitas Pengasuhan pada Pembentukan Perilaku Anak Sejak Usia Dini. Yogyakarta: Tiara Wacana. Lie, 2004. 101 Cara Membina Kemandirian dan Tanggung JawabAnak. stu�����������������ƽ����yfRf?*(h�:nh��5�6�;�CJOJQJ\�aJ%h-h��5�;�CJOJQJ\�aJ'h�>�5�;�CJOJQJ\�aJmH!sH!%h�:nh��5�;�CJOJQJ\�aJ-h�>�h�>�5�;�CJOJQJ\�aJmH!sH!h��5�CJmH!sH!h�>�hDev5�CJmH!sH!h�PT5�CJmH!sH!hDev6�mH!sH!h�PT6�mH!sH!h%IJ6�mH!sH!h��6�mH!sH!h%IJ5�6�\�]�nHsHtHhUq�h��;�aJ(mH!sH!h��aJ(mH!sH!tu������  - p q r �������������$ �7d��$Ifa$gd�����d��$If^���gd�����d��$If^���gd�>�" �7������d��$$dIfN��]���^���gd�� �7� gd�>�Z$a$gd�>�Z$a$gdDev Y$�a$gd�������    - . A V X Y n o p �����ٴ��s`J`s2s`.hXqh��0J6�CJOJQJ\�aJmH!sH!*hi�h��6�CJOJQJ\�aJmH!sH!$h��6�CJOJQJ\�aJmH!sH!-jh��6�CJOJQJU\�aJmH!sH!$h�>�6�CJOJQJ\�aJmH!sH!-h�>�h�>�6�CJH*OJQJ\�aJmH!sH!'h�>�h�>�CJOJQJ\�aJmH!sH!!hZ0CJOJQJ\�aJmH!sH!!h�>�CJOJQJ\�aJmH!sH!*h�>�h�>�5�CJOJQJ\�aJmH!sH!p q r | } �  a p � � � � a k r � � � � % r 48<��ϼ���������������w�k�S�.hd?�h[}�0JK5�CJOJQJ\�aJmH!sH!h|t3CJOJQJaJ hd?�h[}�CJOJPJQJaJ$hd?�h[}�CJOJQJaJnH!tH!"hd?�h[}�6�CJOJQJ]�aJhd?�h[}�CJOJQJaJ$hd?�h[}�CJOJQJaJmH!sH!$hd?�hG�CJOJQJaJmH!sH!h�:nh��5�;�OJQJ\�h�:nh��CJOJQJaJ<HXYZ[cd��mn��˸��yXH7&!h8b;6�CJOJQJaJmH!sH!!hcn 6�CJOJQJaJmH!sH!hd?�h2p26�CJOJQJaJAhd?�hd?�6�B*CJOJQJaJfHmH!ph!!!q� ����sH!*h2p2h:p�5�6�CJOJQJaJmH!sH!*h2p2h� u5�6�CJOJQJaJmH!sH!$h�7�h� uCJOJQJaJmH!sH!$hd?�h(9�CJOJQJaJmH!sH!$hd?�h2p2CJOJQJaJmH!sH!hd?�h[}�CJOJQJaJ$hd?�hd?�CJOJQJaJmH!sH! r YZ[d��<L��������ze$ �d��$Ifa$gd8b;$�$If^�a$gd8b;$���$If^�`��a$gd8b; $$Ifa$gd8b;$d�$Ifa$gd:p�$d��$Ifa$gd� u$d��$Ifa$gd[}�$���$If^�`��a$gd[}�$�$If^�a$gd[}� n*48ABC)-6���23;<EFNOPYZ\]pqwx�������������������������������������ͻ����������ﻫ��!h �6�CJOJQJaJmH!sH!'h �h �6�CJOJQJaJmH!sH!hm�h8b;6�CJOJQJaJ#h8b;h8b;0JT6�CJOJQJaJ!h8b;6�CJOJQJaJmH!sH!!h �6�CJOJQJaJmH!sH!h8b;h8b;6�CJOJQJaJ2����$(4DKLMNOQRSTUVWXc��ɹ������vgvgvRvgv=�)h0}h��5�;�CJOJQJ\�mH!sH!(h�:nh�"�5�6�;�CJOJQJ\�aJh'(Gh�"�CJOJQJaJh�:nh�"�5�;�OJQJ\�h�:nh��5�;�OJQJ\�'hcn h��6�CJOJQJaJmH!sH!!h8b;6�CJOJQJaJmH!sH!h8b;h8b;6�CJOJQJaJ#h8b;h8b;0JT6�CJOJQJaJhm�h8b;6�CJOJQJaJ'hm�hm�0JT6�CJOJQJmH!sH!LMNO�~i$���d��$If]���a$gd2p2$ �7d��$Ifa$gd��kkd$$If�l��,�F D&� 7 t��6&6��� ���� ���� ���� ���4�4� la�zyt�"�OPQR��|$���d��$If]���a$gd2p2$ �7d��$Ifa$gd��Xkdl$$If�l�P�0E7 t��6&6��� ������������4�4� la�zyt�"�RSTUV��r]$���d��$If]���a$gd2p2$ �7d��$Ifa$gd�� �7���d��$$dIfN��]���gd2p2Xkd�$$If�l�P�0E7 t��6&6��� ������������4�4� la�zyt�"�VWXe �d"' )�*�*��{jjjjjjj$�7d��`�7a$gd- $ �7a$gd-5� $ �7a$gd��kkd($$If�l�7�F D&� 7 t��6&6��� ���� ���� ���� ���4�4� la�zyt�"� cdev��&'s w �"�"�)�)�*+3+9+>0_0i0p0t0�78888)8����͹ͪ͹͖͖͊͢͢͢�͂͊�sgYh�:nh��5�;�OJQJh#�OJQJmH!sH!h-hdWAB*OJQJphh�z�OJQJh�z�OJQJmH!sH!h�zOJQJmH!sH!h��OJQJh-h-5�OJQJmH!sH!h$�OJQJh-OJQJmH!sH!h-h-OJQJh-5�h-5�;�OJQJ\�0 j*�h�:nh��0J#5�;�B*OJQJ\�ph����*�,0<788*8�:�;7<=�>���������}l$�7d��`�7a$gd��$��7^�`�7a$gd��$��7^�`�7a$gd>�$��7^�`�7a$gd�z$�?d��`�?a$gd�z d��gdI$�7d��`�7a$gd-$�7d��`�7a$gd$�$�7d��7$8$H$`�7a$gd- )8*8L8U8�8�8�9:�:e;o;v;�;�;�;�;�;�;< <<<<5<6<7<�������ḧ��������z��m_QFhu3CJOJQJ]�h>�hu3CJOJQJ]�hu3CJOJQJmH!sH!h�zhu3CJOJQJhu3OJQJnH!tH!hnHhu3OJQJhu3OJQJh�zCJOJQJmH!sH! h�zh�zCJOJQJnH!tH!h�zh�zCJOJQJh�zh�z6�OJQJaJh�zOJQJaJmH!sH!h�zh�zOJQJaJ"h�:nh��5�;�OJQJmH!sH!7<='=�=�=T>�>�>�>�>? ?"?�?��ŵ�ܓ}kVE2V$h��h��6�B*OJQJaJph!h��h��B*OJQJaJph)h��h��B*OJQJaJmHphsH#h��B*OJQJaJmHphsH*h��6�B*CJOJQJaJmH!phsH!*h��6�B*CJOJQJaJmHphsHh��CJOJQJaJh��B*CJOJQJaJph-h��h��B*CJOJQJaJmHphsH'h��B*CJOJQJaJmHphsHh >h�sB*OJQJph �>�@�@�@&A0A�B�B�BjC�C��������zf$ �3�����^��`���a$gd��$����^��`��a$gd3$ ���^�a$gd��m$$�����^�`��a$gd��$ & F ��a$gd��m$$ & F ����^��a$gd��m$ $d��a$gd��$��7^�`�7a$gd��$�7d�`�7a$gd�� �?�@�@�@�@�@�@�@&A(A.A0A��ű��iTA*A-h >h��B*CJOJQJaJmH!phsH!%h >h��B*CJOJQJaJph(h >h�XgB*CJOJQJ\�aJph.h >hUmF5�;�B*OJQJ\�mH!phsH!.h >h0�5�;�B*OJQJ\�mH!phsH!.h >h< a5�;�B*OJQJ\�mH!phsH!&h >h��5�;�B*OJQJ\�ph-h >h��B*CJOJQJaJmH!phsH!%h >h�v�B*CJOJQJaJph h��h��OJQJaJmHsH 0AB!B(B=B>BHB�BjCqC�C�C�C�C�C�C�C�C�C�C������񻨻�����ziT?(h >h�Xg5�B*OJQJmH!phsH!(h >h��5�B*OJQJmH!phsH! h >h�Xg5�B*OJQJph-h >h�XgB*CJOJQJaJmH!phsH!-h >h��B*CJOJQJaJmH!phsH!%h >ho�B*CJOJQJaJph%h >h�XgB*CJOJQJaJphh��CJOJQJaJmH!sH!$h��h��CJOJQJaJnH!tH!h��h��CJOJQJaJ�C�C�CDDD D DD���]OOOOd��$Ifgd���kd�$$If�l����FS� � +3RS t��0�������� ��� ���� ���� ���� ���4�4� la��yt��$d��$Ifa$gd���C�C�CDD DDDD;Dh�XgB*OJQJmH!phsH!h >h�^�B*OJQJph%h >h3B*OJQJmH!phsH!h >h�XgB*OJQJphh��h��OJQJmH!sH!h��OJQJmH!sH!h��OJQJh��h��OJQJh >h��B*OJQJph(h >h�Xg5�B*OJQJmH!phsH!(h >h��5�B*OJQJmH!phsH!(h >h�^�5�B*OJQJmH!phsH!D D"D%D'D,D1D6D;Dh@e�B*CJOJQJaJph-h >h3B*CJOJQJaJmH!phsH!h3CJOJQJmH!sH!$h3h3CJOJQJaJnH!tH!h3h3CJOJQJaJ&E�EFF&F-F.F�����=�kdh$$If�l����F�� � +�RS t��0����������� ���� ���� ���� ���4�4� la�yt2$S$d��$Ifa$gd >$�����^��`���a$gdo�$���7^��`�7a$gd3&F+F-F.F5F6FCFDFEFGFHFJFMFQFRFVFXF`FgFiFjFmFpFqFrFsF����������������zg[zgzgzH%h >h3B*CJOJQJaJphho�B*OJQJph%ho�ho�B*OJQJmH!phsH!ho�ho�B*OJQJph ho�ho�CJOJQJmH!sH!ho�ho�OJQJmH!sH!ho�OJQJmH!sH!h��ho�OJQJho�OJQJ h�^�ho�5�B*OJQJph(h�^�ho�5�B*OJQJmH!phsH!"h�^�5�B*OJQJmH!phsH!.F6FDFEFHFKFLFMFRFWFXF����������$d��$Ifa$gdo�$d��$Ifa$gd >d��$Ifgd > XFYF`FjFqFn]]]$d��$Ifa$gd >�kd$$If�l����F�� � +�RS t��0����������� ���� ���� ���� ���4�4� la�yt2$SqFrFsF�F�FnbM<$ & F ��a$gd��m$$ & F ����^��a$gd��m$ $�^�a$gdo��kd�$$If�l��U�F�� � +�RS t��0����������� ���� ���� ���� ���4�4� la�yt2$SsF�F�F�F�F�F�F�FHGIGXG[G\G]GpGqGrGsGtGvGwG{G�ֿ֬�ֿ�mXmXI:I:I:I:h >h�^�B*OJQJphh >h@e�B*OJQJph(h >h@e�5�B*OJQJmH!phsH!(h >h�^�5�B*OJQJmH!phsH!-h >h�XgB*CJOJQJaJmH!phsH!%h >h�^�B*CJOJQJaJph%h >h@e�B*CJOJQJaJph-h >ho�B*CJOJQJaJmH!phsH!%h >h�XgB*CJOJQJaJph+h >h�Xg5�B*CJOJQJ\�aJph�FIGYG[G]G����$d��$����=&`#$/��Ifa$gd�^�$d��$����=&`#$/��Ifa$gd��$����^�`���a$gd��]G^GeGkGpGrGtGwG|GcIIIIIII$d��$����=&`#$/��Ifa$gd���kd<$$If�l��F�F���? ��� t� 6`����=���0��������6��� ���� ���� ���� �����4�4� la�yt2$S{G|G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�GH H(H�H�HIKItI�I�I�I���������λ���y��bObyO<%h >h�^�B*CJOJQJaJph%h >h�XgB*CJOJQJaJph-h >h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!-h�^�h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!h�^�h�^�CJOJQJ\�aJh�^�h�^�CJOJQJaJh�^�CJOJQJaJ%h >h@e�B*CJOJQJaJphh >h@e�B*OJQJphh >h�^�B*OJQJph%h >h@e�B*OJQJmH!phsH!|G�G�G�G�G�G�G��K����kd�$$If�l��F���? ��� t� 6`����=���0��������6��� ���� ���� ���� �����4�4� la�yt2$S$d��$����=&`#$/��Ifa$gd���G�G�G�G�G�G�G�GeUUUUUU$����^�`���a$gd���kd�$$If�l��F���? ��� t� 6`����=���0��������6��� ���� ���� ���� �����4�4� la�yt2$S�G�HI�I�I1JCJEJIJ��������$d��$Ifa$gd�^�$d��$Ifa$gd��$�3���^�3`���a$gd��$��^�`�a$gd��$ & F ��a$gd��m$$��x��^�`�xa$gd�^��I�I�IJ%J0J1JBJCJDJEJIJJJWJeJfJ��«��mZGZ8)m)8h >h�^�B*OJQJphh >h�XgB*OJQJph%h >h�.�B*OJQJmH!phsH!%h >h�XgB*OJQJmH!phsH!%h >h�^�B*OJQJmH!phsH!-h >h�XgB*CJOJQJaJmH!phsH!'h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!-h�^�h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!-h >h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!%h >h�XgB*CJOJQJaJph%h >h�@�B*CJOJQJaJphIJJJfJnJpJsJvJ{J�Jl^^MMMMM$d��$Ifa$gd��d��$Ifgd���kd;$$If�l���F�j � �7n t��0�������J6��� ���� ���� ���� ���4�4� la�1yt�^�fJmJnJoJpJrJsJuJvJzJ{JJ�J�J�J�J�J�J�J�J�J�J�J�J KK�K�K��������λ����������𬟈tdQ%h >h�XgB*CJOJQJaJphh�^�h�^�CJOJQJ\�aJ'h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!-h�^�h�^�B*CJOJQJaJmH!phsH!h�^�CJOJQJ\�aJh�^�h�^�CJOJQJaJ%h >h�XgB*OJQJmH!phsH!%h >h�^�B*OJQJmH!phsH!h >h�XgB*OJQJphh >h�^�B*OJQJph�J�J�J�J�J�J�[��Md��$Ifgd�^��kd�$$If�l��~�F�j � �7n t��0�������J6��� ���� ���� ���� ���4�4� la�1yt�^�$d��$Ifa$gd���J�J�K�K�Kl^N9$ & F ����^��a$gd��m$$��^�`�a$gd�� $����`��a$gd�^��kdy$$If�l����F�j � �J[ t��0�������J6��� ���� ���� ���� ���4�4� la�1yt�^��K�K�K�KBLCLjLkLlLtLuL�L�L�L�L"M#MJMKMLM�N��˸����p`�Q�BQBQB�7h}h&�OJQJh�z�h&�CJOJQJaJh�z�h�z�CJOJQJaJh&�h�z�6�CJOJQJaJ"h&�h�z�6�CJOJQJ\�aJ% jt�h�z�h�z�CJOJQJ\�aJh�z�h�z�CJOJQJ\�aJ%h >h�XgB*OJQJmH!phsH!%h >h�z�B*OJQJmH!phsH!h >h�XgB*OJQJphh >h�@�B*OJQJph+h >h�Xg5�B*CJOJQJ\�aJph�KCLRLdLjLlLtL������$d��$Ifa$gd�z�d��$Ifgd�z�$ �������d��^��`���a$gd��tLuLvL�L�LH:))$d��$Ifa$gd�z�d��$Ifgd�z��kd $$If�4��r���* � �����O�����  t��0����������������������������������4�4� a�yt&��L�L�L�L�L����$d��$Ifa$gd�z��L�L�L"d��$Ifgd�z��kd� $$If�4�֞����e* � ������������ �   t��0������������������������������������������4�4� a�yt&��L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�L�������������������������d��$Ifgd�z�Ff� $d��$Ifa$gd�z��L�L�L�L�L�L�LMMM MMMMM"M#M*M,M1M4M9Mh|t35�B*CJOJQJaJph(h >h�Xg5�B*CJOJQJaJph+h >h�Xg6�B*CJOJQJ]�aJph%h >h�XgB*CJOJQJaJph%h}h&�B*CJOJQJaJphh}CJOJQJaJmH!sH!" ja�h}h&�CJOJQJaJ" jt�h}h&�CJOJQJaJh}h&�CJOJQJaJ�T�T�TZZ$Z&Z+Z-Z�ZaaadawaSbTbUb|d�dOe�h�hDici-j�j�j1l2lzl{l m+m����������������������������s�a�Uh|t3CJOJQJaJ" ja�h|t3h|t3CJOJQJaJ" jt�h|t3h|t3CJOJQJaJh|t3h�lCJOJQJaJh|t3h|t3CJOJQJ\�aJh|t3h|t3CJOJQJaJh�lh|t35�CJOJQJaJh|t3OJQJh|t3h|t3OJQJmH!sH!h|t3h|t3OJQJmHsHh|t3OJQJmH!sH!h|t3h|t3OJQJ! ]�^aadaUb|d�h,j-j�j��������xe$ & F ����^�`���a$gd|t3$����d��7$8$H$^��`��a$gd|t3$����d��7$8$H$^��`��a$gd|t3$���7^��`�7a$gd|t3$���7d��7$8$H$^��`�7a$gd|t3$ & F���V�^��`�V�a$gd|t3$��7d��7$8$H$^�`�7a$gd|t3 �j�j�k�m�o�sKxc|~�� �����������������������$ & F!����^�`���a$gd2$S$��7^�`�7a$gd2$S $�^�a$gd2$S$��7d��^�`�7a$gd|t3$��7^�`�7a$gd|t3 $�^�a$gd�l+m,m�m�m�r�r�r�r�r�s~t�t���� ��҃����������������������񯝋uhQhChQhChh2$Sh2$SCJOJQJ\�-h�^�h2$SB*CJOJQJaJmH!phsH!h2$Sh2$SCJOJQJ*h2$S5�B*CJOJQJaJmH!phsH!"h2$S5�B*CJOJQJaJph"h�Xg5�B*CJOJQJaJph(h >h�Xg5�B*CJOJQJaJphh|t3h|t3OJQJmH!sH!h|t3h|t3OJQJ%h|t3h|t3B*CJOJQJaJphh|t3h|t3CJOJQJaJ��D�H�d�f�h���ֆ؆���D�d������°��n�n�WA)A.h Dh2$S6�B*CJOJQJaJphwh���+h Dh2$SB*CJOJQJaJphwh���-h Dh2$SB*CJOJQJaJmHphsH0h Dh2$S6�B*CJOJQJaJmH phsH -h Dh2$SB*CJOJQJaJmH phsH #h2$Sh2$S5�CJOJQJmH!sH!#h Dh2$SB*OJQJphwh���h2$S5�CJOJQJmH!sH!h2$SCJOJQJh2$Sh2$SCJOJQJ-h�^�h2$SB*CJOJQJaJmH!phsH!��F�H�h�����r�����i�Љ�����5�������������������$����d��^��`��a$gd2$S$����d��^��`��a$gd2$S$ ���n���^�n`���a$gd2$S$����^��`��a$gd2$S$�����^�a$gd2$S$ & F!��������^�`���a$gd2$S��ć�0�Y���Ȉۈ���T�i�}���Љ� ���Š5�H����������͹ͦ��y`y͹�L��:�#h Dh2$S6�B*OJQJ]�ph'h Dh2$S0JRB*OJQJphwh���0h Dh2$S6�B*CJOJQJaJmHphsH-h Dh2$SB*CJOJQJaJmHphsH+h Dh2$S6�B*OJQJ]�nH!phtH!%h Dh2$SB*OJQJnH!phtH!&h Dh2$S6�B*OJQJphwh���#h Dh2$SB*OJQJphwh��� h Dh2$S6�B*OJQJphh Dh2$SB*OJQJphJakarta : Elex Media Komputindo Maramis, WF. (2009). Ilmu Kedikteran Jiwa. Surabaya : Airlangga University Press. Maslim, R. (1996). Buku Saku PPDGJ-III. Jakarta : Nuh Jaya. Maulana, M. 2008. Anak autis : mendidik anak autis dan gangguan mental lain menuju anak cerdas dan sehat. Yogyakarta : katahati. Monks, dkk. Psikologi perkembangan. (Yogyakarta� Gajah mada university press,1998) Notoatmodjo, S. 2003. Pendidikan dan perilaku kesehatan . Jakarta : Salemba Medika. Notoatmodjo, S. 2005. Metodologi penelitian kesehatan . Jakarta : Salemba Medika. Notosoedirdjo, M., & Latipun. (2007). Kesehatan mental. Malang: UMM Press Nursalam. 2003. Konsep dan Penerapan Metodologi Ilmu Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika. Soemantri, S. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : Refika Aditama. Soetjiningsih. (1995). Tumbuh kembang anak. Jakarta: EGC. Sugiyono. 2007. Statistika Untuk Penelitan. Bandung : CV. Alfabeta. Sugiyono. 2008. Statistika Untuk Penelitan. Bandung : CV. Alfabeta. Supartini, Y. (2004). Konsep Dasar Keperawatan Anak. Jakarta: EGC. Wenar, C & Kerig P.(2006). Developmental Psychopathology. Singapore : The Mc GrawHills companies, Inc     Atom Indonesia Jurnal Ilmiah Medical Sciences Ilmu Kesehatan Akademi Kebidanan Budi Mulia Palembang Vol.7 No.1, Juni 2017 2  PAGE \* MERGEFORMAT 20 ���5S�������)O_`as�����1DT���������ǮǮǛ����Ǯ����r]r(h Dh2$S6�B*CJOJQJaJph%h Dh2$SB*CJOJQJaJph+h Dh2$S6�B*CJ]�aJmHphsH%h Dh2$SB*CJaJmHphsH0h Dh2$S6�B*CJOJQJaJmH phsH -h Dh2$SB*CJOJQJaJmH phsH h Dh2$SB*OJQJphU h Dh2$S6�B*OJQJph�� r�0��)s�T�������������������� $�^�a$gd2$S$�n���^�n`���a$gd2$S$�n���d��^�n`���a$gd2$SO ��������^��`��gd2$S$����^��`��a$gd2$S$����d��^��`��a$gd2$STd~����:W�����������������輧����sdSFB:B:B:Bjh DUh Dh#�h��aJmH!sH! h�V�h�:n5�B*mH!ph�sH!h >h��B*mH!phsH!0h2$Sh2$S5�B*CJOJQJaJmH!phsH!4h Dh2$S0JKB*CJOJQJ\�aJmH!phsH!(h Dh2$S6�B*CJOJQJaJph%h Dh2$SB*CJOJQJaJph0h Dh2$S6�B*CJOJQJaJmHphsH-h Dh2$SB*CJOJQJaJmHphsH������������������������������������ $�& #$/��If$a$gd� d��gd� !gd#�l���0gd�RO$ ��d��a$gd����������� !8�����Ī��q�dWHdDdD�<8h�#Ejh�#EUh�+9h�+9h�+9OJQJmH!sH!h�+95�OJQJmH!sH!h�+95�OJPJQJ\�'h�>�h��5�CJOJQJaJmH!sH!!hn�5�CJOJQJaJmH!sH!'h�>�h.5�5�CJOJQJaJmH!sH!3jh�>�h��5�CJOJQJUaJmHnHuh.5�5�CJOJQJmH!sH!h��hd~h��CJaJmH sH h��6�CJaJmH sH h Djh DU��p�`�$$�& #$/��Ifa$okd�$$If�l4���F����&��$�� t� 6 �����6�� ���� ���� O���O��� �����4�4� la� $�& #$/��If$$�& #$/��Ifa$gd�+9 =>?@A���|z��ugd�RO$a$ �h�h]�h`�hgd�okd}$$If�l4���F����&� �� t� 6 �����6�� O���O��� ���� ���� �����4�4� la�89;<?@A������ h�V�h�:n5�B*mH!ph�sH!h Dh�#Eh y�mHnHujh�#EUP 00� P&P 1�h0:p�+9;0��. ��A!��"�S#�n$�n%����� �TDpT 00� P &P 1�h0:p��;0��. ��A!��"�S#��$�t%����� P �LDp 5 01�h:p#���/ ��=!��"��#��$��%����� ��j$$If�z!vh#v� #v#v7:V �l��, t��6&6�5�� 5�5�7a�zyt�"�\$$If�z!vh#v#v7:V �l�P t��6&6�� 5�5�7a�zyt�"�\$$If�z!vh#v#v7:V �l�P t��6&6�� 5�5�7a�zyt�"�j$$If�z!vh#v� #v#v7:V �l�7 t��6&6�5�� 5�5�7a�zyt�"��$$If��!vh#v3#vR#vS:V �l�� t��0�������� �5�35�R5�Sa��yt���$$If��!vh#v3#vR#vS:V �l�� t��0�������� �5�35�R5�Sa��yt���$$If��!vh#v3#vR#vS:V �l�� t��0�������� �5�35�R5�Sa��yt���$$If�!vh#v�#vR#vS:V �l�� t��0���������5��5�R5�Sa�yt2$S�$$If�!vh#v�#vR#vS:V �l�� t��0���������5��5�R5�Sa�yt2$S�$$If�!vh#v�#vR#vS:V �l�U t��0���������5��5�R5�Sa�yt2$S�$$If�!vh#v�#v�#v�:V �l�F t� 6`����=���0��������6���5��5��5��yt2$S�$$If�!vh#v�#v�#v�:V �l t� 6`����=���0��������6���5��5��5��yt2$S�$$If�!vh#v�#v�#v�:V �l t� 6`����=���0��������6���5��5��5��yt2$S�$$If�1!vh#v�#v7#vn:V �l� t��0�������J6�5��5�75�na�1yt�^��$$If�1!vh#v�#v7#vn:V �l�~ t��0�������J6�5��5�75�na�1yt�^��$$If�1!vh#v�#vJ#v[:V �l�� t��0�������J6�5��5�J5�[a�1yt�^��$$If�!vh#v�#vO#v�#v�#v :V �4 t��0���������+�+�+�+�,�5��5�O5��5��5� 4� yt&��$$If�!vh#v�#v�#v�#v :V �4 t��0���������+�+�+�+�,�5��5��5��5� 4� yt&�&$$If�!v h#v�#v#v�#v#v�#v#v�#v#v �#v �#v :V �4�Y t��0���������+�+� +� ,� 5��5�5��5�5��5�5��5�5� �5� �5�  4� yt&�Rkd� $$If�4��Y�� ������e� * E � ���������������� �   t��0�����������,������������,������������,������������,�����������4�4� a�yt&� $$If�!v h#v�#v#v�#v#v�#v#v�#v#v �#v �#v :V � t��0���������5��5�5��5�5��5�5��5�5� �5� �5�  4� yt&�Kkd0$$If���� ������e� * E � ��������  t��0�����������,������������,������������,������������,�����������4�4� a�yt&� $$If�!v h#v�#v#v�#v#v�#v#v�#v#v �#v �#v :V � t��0���������5��5�5��5�5��5�5��5�5� �5� �5�  4� yt&�Kkd�$$If���� ������e� * E � ��������  t��0�����������,������������,������������,������������,�����������4�4� a�yt&��$$If�!vh#vU#v�#vU:V �l4�� t� 6 �����6��+�,�5��5��5��9�/� O��/� O���$$If�!vh#vU#v�#vU:V �l4�� t� 6 �����6��+�5��5��5��/� O��/� O�� as���������666666666vvvvvvvvv66666>6666666666666666666666666666666666666666666666hH6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666628���� 0@P`p������2�� 0@P`p������ 0@P`p������ 0@P`p������ 0@P`p������ 0@P`p������ 0@P`p��8X�V~�������� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@�� 0@ OJPJQJ_HmH!nH!sH!tH!J`��J ni�Normal d��CJ_HaJmH sH tH tt � � Heading 1$$���@&35�B*CJOJPJQJ\�_H aJmHph6_�sHtHpp � � Heading 2$$���@&/5�B*CJOJPJQJ\�aJmHphO��sHtHpp � � Heading 3$$���@&/5�B*CJOJPJQJ\�aJmHphO��sHtHZZ 2` � Heading 4$���<@&5�CJPJ\�aJmHsHtH^^ 3` � Heading 5 ���<@&$5�6�CJPJ\�]�aJmHsHtHDA`���D Default Paragraph FontRi@���R 0 Table Normal�4� l4�a� (k ���( 0No List j�@�j _� List Paragraph��d��^��m$CJOJPJQJ^J_H aJ`�/��` � �Heading 1 Char+5B*CJOJPJQJ\^J_H aJph6_�L�`��L � 0 No SpacingCJPJ_HaJmH sH tH R�/��!R � No Spacing CharCJPJ_HaJmH sH tH Z�2Z � 0 Balloon Text d��CJOJQJaJmHsHtHN�o��AN � 0Balloon Text CharCJOJQJ^JaJ>@R> � 0Header �H�$d��.��a. � 0 Header Char> @r> � 0Footer �H�$d��.���. � 0 Footer Char\�/���\ � �Heading 2 Char'5B*CJOJPJQJ\^JaJphO��: : � p TOC Heading@& _HHH � pTOC 1 ��$ d��mHnHsH!u22 � pTOC 2���d^��6U`���6 � 0 Hyperlink >*B*ph�T�/���T � �Heading 3 Char5B*OJPJQJ\^JphO��h��h � Journal Title$d�����a$5�;�CJOJPJQJ^JaJP�P S� Text $ � d���a$CJOJPJQJaJn@n "� Footnote Text!$ �hd��a$ CJOJPJQJaJmHsHtHT�/��!T !� Footnote Text CharCJOJPJQJ^JaJ@&`��1@ � Footnote ReferenceH*f�Bf � Reference"$$� ���d$��^� `���a$CJOJPJQJ^JaJb�/��Rb � Text Indent%$�.d��`�.a$OJPJQJ_HmH sH tH j�j � Equation'&$ � d��<�<7$8$a$CJOJPJQJ^JaJ`/r` � List,BList'$ & Fd��a$CJOJPJQJ^JaJt�t � Appendix 1)($$ & Fd����P*$7$8$@&5�CJOJPJQJ^JaJX��X � Author)$d��(�da$CJOJPJQJ^JaJh`��` � Affiliation*$d���a$6�CJOJPJQJ^JaJhN��N � Abstract+�h�hd8��(]�h^�hCJhz��z �e�Figure Caption,,$d8��x�����&�#$+Dv�/��a$CJOJPJQJ^JaJ4�q�4 � NList- & Fd��b��b � Table Caption.$d8��@�xa$CJOJPJQJ^JaJF��F � Appendix 2/ & F ��@&6�F��F � Appendix 30 & F � @&5�4��4 � keywords1�xaJR�/��!R ` �Heading 4 Char5CJOJPJQJ\^JaJX�/��1X ` �Heading 5 Char$56CJOJPJQJ\]^JaJ~�~ `  Chapter Title#4$����d���WD��^�`���&5�CJKHOJPJQJ\�aJnHtHf�Rf ` SectionHeading5$$$d���a$KHOJPJQJnHtH\�A\ `  SammaryHeader 6$������^��`��a$CJaJ>�aB> ` Reference Heading7|��| B` KeywordsHeader8$$d��a$05�6�CJOJPJQJ\�]�aJmHnHsHtH���� `  PaperTitle&9$ �� d��x��]� a$25�@���CJ$EH KHOJPJQJ\�^JaJ$nHtH6���6 ` Sammary: 5�6�\�]�2���2 C` Keywords;5�\�X��X ` TextBody<$��d��`��a$CJOJPJQJaJn��n `  TableCaption=$$d��d�XDda$B*CJOJPJQJaJph8���8 `  FigCaption >�dYDdT�A�T `  AutoBiography?��d�^�`�PJaJ`Z` A`  Plain Text@d��7$8$ CJOJ PJ QJ aJmHsHtHF�/��F @` Plain Text CharOJ PJ QJ ^J ^�/��!^ 8` KeywordsHeader Char 56OJPJQJ\]nHtH2�"12 ;`  Keywords Charb�Bb `  PARAGRAPHD$��d��1$`��a$CJKHOJ PJQJ aJX�RX ` VITAE$ ��dL��1$a$CJKHOJ PJQJ aJ.. �e�pTOC 3 F��^��j��sj �� Table Grid7:VG�0G\^�\ �jy0 Normal (Web)Hd��d�d[$\$CJOJPJQJaJ(���( �jyinstruct*���* �jy mceeditor*W`���* �k`Strong5�\�B�/���B �kapple-converted-spaceXB�X NmvF Body TextM$d��a$5�CJOJPJQJ\�aJZ�/���Z MmvFBody Text Char&5�CJOJPJQJ\�aJmH sH tH nC@�n P� �0Body Text Indent O�hd��x1$7$8$H$^�hCJOJPJQJaJZ�/��Z O� �0Body Text Indent CharOJPJQJmH sH tH ,�/��, R short_text.X`��!. (* @Emphasis6�]�F�/��1F � Text CharOJPJQJaJmH sH tH �o��A �G�hps^>r^ V��TitleU$d��*$a$#5�CJOJPJQJaJmHsHtHD�/��aD U�� Title Char5�CJOJPJQJtHbJrb X��SubtitleW$d��<*$@&a$ CJOJPJQJaJmHsHtHN�/���N W�� Subtitle CharCJOJPJQJ^JaJtHh�Oh �� Title-articleY$d���*$a$5�CJOJPJQJ\�aJtH`�O�` ��authorZ$d��*$a$$5�6�CJOJPJQJ\�]�aJtHb�/���b �E�Default [7$8$H$-B*CJOJPJQJ_HaJmH!phsH!tH!�e�� ]� u0HTML PreformattedA\ �2�(� P�x �4 �#\'�*�.2�5@9d��$CJOJ PJQJ ^J aJmH!sH!tH!T�/���T \� u0HTML Preformatted CharOJ PJQJ ^J J!���J �1b0Subtle Emphasis6�B*]�^Jph���Z�/���Z ww List Paragraph CharCJPJ_H aJmH sH tH p�p�} Table Contents` $d��*$1$#CJOJPJQJaJmHnHsH!uPK!����[Content_Types].xml���N�0E�H���-J��@%�ǎǢ|�ș$�ز�U��L�TB� l,�3��;�r��Ø��J��B+$�G]��7O٭V��vn��B`2ǃ��,�!"�E3�p#9��G���Qd����; H� xuv� � �� ����0F[,�F᚜K sO�'3w �#�����vfS�Vbs�ؠy��X� ��p�5v��euw 1�z@� �l,���i!b I� �jZ��2��|�9�������L$��Z��15�x��l.�(�z���m${�d��:\@�'�2�3œ�ln$�^-��@^�i?���D&��|�#�td�!��6l�ġ���B�"�&6�3�yy@��t�!�H��jp�U��*ye�Xry3�~{s:FXI ����O�5Y��[Y!}��S˪.��7b����d|n]�������6��71�.� �t��n�/����w/�+���[�t��6���}��P�s���ںs�L�. J;�̊��i��N� �$A��I������)�t2� ��L�m����x:��(}\-�i*��x����QC��Ju���Wl'�QyI@ھ m2�D�B���AR�4 ��w¢naQ��`Բ���Ɂ W��=0#x�B�d��T/����.3�-�F�>bY�L�%׭˓�KK� �6Hh�f�P�Q=��h��)G�B�ms]_�Ԡ'C���ZѨ����ys v��@c])h�7�Jه��i��c?FS�.���N���P$� e�&\�Ӏ+�I� "'%QÕ���@c�!�[��pa��AV.9H��d<��Ӯ��H����VX�*��%�A�{����Yr A��բ ��px�SL�9"�:3�U��5�����U ��NC��(���p%�u��@;[���d��`���4�)��]�t#9M4W=�P�5�*f̰lk�<_��X-C ��w�T��%��Ժ�}B�% �Y�,]� A���̠&oʰ��Ũ�;� <��Y������۵�e=�: ����z���x��T�V�=�Olpģ /�gTp�J�� ��Ԟ$� �E�ŭG�,! �A�ozA�r����ye�����r����b�/ڭ�Ch,"��~�ͥ ���|��E�o|}��o�. Y�g��J^W__���__��R����V%W/7�9�ݪ��A��kW�j���Z���u��k��ҩ�*� �y���_��^�����Z�k>\lc`�|,b�U�v���PK! ѐ��'theme/theme/_rels/themeManager.xml.rels��M �0���wooӺ�&݈Э���5 6?$Q�� �,.�a��i����c2�1h�:�q��m��@RN��;d�`��o7�g�K(M&$R(.1�r'J��ЊT���8��V�"��AȻ�H�u}��|�$�b{��P����8�g/]�QAsم(����#��L�[������PK-!����[Content_Types].xmlPK-!�֧��6 0_rels/.relsPK-!ky���theme/theme/themeManager.xmlPK-!�R%����theme/theme/theme1.xmlPK-! ѐ��'� theme/theme/_rels/themeManager.xml.relsPK]� � ��� �������R��������� �������������������p <n�c)87<�?0A�CgD&FsF{G�IfJ�K�N�T+m�����T�8AFHIJLMRTUWXZ]_cfjlowx{|~����r LORV�*�>�CDABHITUYZcd�������������������� #)./34:;?@FGQRUV]^bchistz|��������������������������������� � � � � � � � � � � � � � � � � �       " # ( ) . / 4 5 9 ; @ A E F U V _ ` h i n w � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � '(,-4DLMQR^_jknovw~�������������������������� %'-.9;@AEGMNWX[akmvw~����������������������������� #$*+01:<EFOPUV]^bdlmqs{|����������������������������  "#./67@AFGLT]^abnouw|}����������������������������  !"+,9;?HST\]iouv|}����������������������������������%&,-12;<?EGHNOTU]istxy������������������������������  %&+,12;<EFLMWX^_hipqx~����������������������������������  !"&,129:CDIJOPSTZ[`fmnstz{����������������������:;?@JKRSWX]_jknost{|���������������������������������� !%&*+35>DLMXY_gkluv{|������������������������������!"&',-459;?ELMRTXY\]ceghmnst������������������������������  &'/;@AFGKLVcjkou~�������������������������������!"*+56?@CDMSYZ_`jktuxy��������������������������"#&'*+0178@BFGKLUV_`deqr}��������������������������� %&*+./45:;HINOWX^_cenpxy�������������������������� !"'(-.89@AEFMNV\cdnoz{�������������������������� &3489>?CDIJSTackuz���������������������������������     " # ( ) . / < = F G J K V W [ ] e f p w z { � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � !!! ! !!!!!%!8!=!D!G!H!O!V!Z![!b!c!g!h!l!m!s!t!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!�!" """"$"%"/"0"4"<"E"F"M"N"R"e"h"n"v"w"~"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"�"## # ##### #!#$#%#/#1#9#:#=#>#E#G#N#P#V#X#[#\#b#d#m#t#w#}#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#�#$ $$$$$$ $&$'$,$-$9$:$>$?$D$E$P$Q$U$W$c$d$i$j$u$v$z${$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$�$%%%%%"%*%4%9%?%L%M%V%d%i%j%s%}%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%�%& & &&&!&*&+&1&2&9&:&C&D&K&S&V&W&]&^&f&g&l&m&p&q&y&z&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&�&' ' '''''!'"')'*'4'5'9':'?'@'G'H'L'M'V'W'^'_'b'h'q'r'x'y'}'~'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�'�,�,�,�,�,X-Y-A/F/G/`/b/&0'0>0?0�0�0�0�0�0�0�0�0�0�0�0�0�0�0�011 1111 1!1+1,1/101:1;1D1F1N1T1\1]1b1c1m1n1q1r1x1y1~1�1�1�1�1�1�1�1�1�1�1�1�1�102125262@2A2D2E2L2M2U2V2_2`2e2f2p2q2y2z2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2�2 33333#3&3+3F3I3�3�3�3�3�3�3�3�3�3�3�3�3 4 444"4%4(4)44454:4;4E4K4R4S4W4X4\4]4f4h4r4s4w4~4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4�4555555&5'51525:5;5@5G5J5K5R5X5]5_5d5e5m5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5�5666666$6%6/606B6F6[6f6p6q6{6�6�6�6�6�6�6�6�6�6�6�6�6�6�6�677 7 77777"7)7,7-71727;7J7i7r7x7y7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�7�788 8 8888888!8#8*868�8�8�8�8�8�8�8�8�8�8�8�8�89 9 999B9C9H9L9V9W9`9a9l9m9�9�9�9�9�9�9�9�9�9�9�9�9:::-:8:9:>:B:G:H:Q:R:W:X:]:d:g:h:p:q:|:}:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:�:; ; ;;;';(;-;.;3;4;<;=;B;D;G;J;S;\;e;f;k;l;q;r;z;{;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;�;$<%<.</<3<4<9<:<A<D<I<M<W<X<a<b<m<n<�<�<�<�<�<�<�<�<�<�<�<�<�<= ===+=6=7=<=@=E=F=O=P=U=V=a=b=f=g=p==�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=�=>> > >>>>>#>$>,>->2>3>:>=>E>F>N>P>U>Y>a>b>h>i>�>�>�>�>�>�>�>�>�>? ? ?????"?#?*?D?J?L?Q?S?W?�?�?�?�?�?�?�?�?�?@@ @@@@@@%@&@+@,@2@3@:@;@?@F@I@O@W@X@]@^@d@e@j@k@s@}@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@�@AAA AAAAAA)A4A5A8A9AAAOATAUA_A`AeAfAnAoAvA�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�A�AB B BBBBB!B"B(B)B4B5B9B:BCBRB|B~B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�B�BCC CCCC#C$C)C0C3C4CE?EEEMERESEZEmEpEqE{E}E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�E�EFF F FFFFF F!F&F'F0F1F4F5FGDGEGJGKGTGUG]G_GdGeGoGpGsGtG~G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�G�GHH HHHHHH"H#H&H1H:H;HDHEHJHKHPHQHYHZH`HgHlHmHwHxH�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�H�HIII IIIII I!I+I,I4I>IAIGIQIRIXIYI`IaIeIfItIuI}I~I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�I�IJJJJJJJJJ!J$J*J3J4J;JNBNDNKNLNWN`NdNeNlNmNtNuN{N|N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�N�NO OOO%O'O1O2O=OCOIOJONOOOYOZOeOfOoOpOxOyO�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�O�OPPPPP"P#P(P)P.P/P4P5P=P>PAPBPJPKPOPPPVPWP`PiPpPqPxP�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�P�PQQQQQQ%Q&Q-Q.Q3Q4Q;QZ?ZEZFZLZMZUZVZ]ZfZjZkZoZpZyZ�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z�Z[[[[[[-[/[6[8[=[?[D[F[P[R[W[\[a[c[f[g[l[q[v[y[~[[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[�[\\ \ \\\\\\\$\%\,\-\3\4\8\9\>\D\G\H\M\N\Y\Z\^\_\h\i\n\o\x\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\�\&](]3]4]s^t^�_�_�j�j�j�j�j�j�j�j�jk kkkkk k!k%k&k/k7k}@}�}�},~.~�~�~UW��M�O�����ҀԀ��Z�\�������� � � � � ����������)�i�����������������‚su��������,Yor}������� � 5 @ ����<?��osgkeg����!��GK���� � � �#�#g&l&l,v,R-Q.�.�.�112�2�2�2�3z5|5�6�6�6�6�7�7�7�7#8�8�8�8�8�8�8�8�8�8�9�9�9�9�;�;�<�<�<�<�<�<= =w@y@�A�A�B�B�C�CoDsDFELE�E�EBFEFG!G_GbH�K�KgLiL�L{M�M�MJONOPP�Q R\S`S�STkUoU:VCV�Z[4\8\�]�]__9`=`�`�`HcLc8dGd�d�dee�e�e�f�fHgLg�g�gnn[r_r�t�t�u�uvv�x�x�xy�y�y�y�y zz8zAzNzWznzwz�z`{�{�{}}�}�}�}�}~#~E~L~�~�~�~VW����N�����Ԁ��[�����ف�� � � �������)���������‚333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333333u|u|?}?}�}�}�}�}-~-~.~.~�~�~VVWW��N�N���������ӀӀԀԀ����[�[�\�\��������������� � � � ��������‚u|u|?}?}�}�}�}�}-~-~.~.~�~�~VVWW��N�N���������ӀӀԀԀ����[�[�\�\������������� � � � ������‚!���s0�����������Ox#����������2^�������������>zq��\#����������s�����������*��$~-*M��!� ���������s7�!�Z�z���������:P 'dΦ\����������d�/"��g���������t'0��������������;n38�������������X9������������9::NV�b���������4�R(*Be���������cGS�%&����������0VTּ[����������_�[�����������=�^Fj�����������V!b�a�O����������p�d��X�(/0�������{�d x��'�������� �g��,�����������h�j:���������� k2P:���������;xl 4e��������������^��`���OJPJQJ^Jo(-������^��`���OJ QJ ^J o(�h�Ho��p���^�p`���OJ QJ o(�h�H����@ ���^�@ `���OJQJo(�h�H�������^�`���OJ QJ ^J o(�h�Ho������^��`���OJ QJ o(�h�H��������^��`���OJQJo(�h�H��������^��`���OJ QJ ^J o(�h�Ho��P���^�P`���OJ QJ o(�h�H�������^��`���5.������^��`���.��p�L�^�p`�L�.��@ ���^�@ `���.�����^�`���.����L�^��`�L�.������^��`���.������^��`���.��P�L�^�P`�L�.h �����^��`����h�H.������^��`���.��p�L�^�p`�L�.��@ ���^�@ `���.�����^�`���.����L�^��`�L�.������^��`���.������^��`���.��P�L�^�P`�L�.��8����8^�8`���OJPJQJ^J.��������^��`���o(.��p�L��p^�p`�L�.��@ ����@ ^�@ `���.������^�`���.����L���^��`�L�.��������^��`���.��������^��`���.��P�L��P^�P`�L�.h�����^��`���5o(�h�H.�h �����^��`����h�H.�h �p�L�^�p`�L��h�H.�h �@ ���^�@ `����h�H.�h ����^�`����h�H.�h ���L�^��`�L��h�H.�h �����^��`����h�H.�h �����^��`����h�H.�h �P�L�^�P`�L��h�H. �8����8^�8`���o(�h�H.� �����^��`����h�H.� �p�L�^�p`�L��h�H.� �@ ���^�@ `����h�H.� ����^�`����h�H.� ���L�^��`�L��h�H.� �����^��`����h�H.� �����^��`����h�H.� �P�L�^�P`�L��h�H.�z���^�z`���.��J���^�J`���.�� �L�^� `�L�.��� ���^�� `���.������^��`���.����L�^��`�L�.��Z���^�Z`���.��*���^�*`���.����L�^��`�L�.�����^��`���B*OJ PJQJ ^Jo(ph��������^��`���OJ QJ ^J o(�h�Ho��p���^�p`���OJ QJ o(�h�H����@ ���^�@ `���OJQJo(�h�H�������^�`���OJ QJ ^J o(�h�Ho������^��`���OJ QJ o(�h�H��������^��`���OJQJo(�h�H��������^��`���OJ QJ ^J o(�h�Ho��P���^�P`���OJ QJ o(�h�H���t���^�t`���o(.��D���^�D`���.�� �L�^� `�L�.��� ���^�� `���.������^��`���.����L�^��`�L�.��T���^�T`���.��$���^�$`���.����L�^��`�L�.h �����^��`����h�H.�h �����^��`����h�H.�h �p�L�^�p`�L��h�H.�h �@ ���^�@ `����h�H.�h ����^�`����h�H.�h ���L�^��`�L��h�H.�h �����^��`����h�H.�h �����^��`����h�H.�h �P�L�^�P`�L��h�H.h�8���^�8`���^J.�h����^�`���^J.�h�� �L�^�� `�L�^J.�h�� ���^�� `���^J.�h�x���^�x`���^J.�h�H�L�^�H`�L�^J.�h����^�`���^J.�h�����^��`���^J.�h���L�^��`�L�^J.�����^��`���B*OJ PJQJ ^Jo(ph��������^��`���OJ QJ ^J o(�h�Ho��p���^�p`���OJ QJ o(�h�H����@ ���^�@ `���OJQJo(�h�H�������^�`���OJ QJ ^J o(�h�Ho������^��`���OJ QJ o(�h�H��������^��`���OJQJo(�h�H��������^��`���OJ QJ ^J o(�h�Ho��P���^�P`���OJ QJ o(�h�H�� �h����h^�h`���o(() �������^��`���5\^Jo(.�������^��`���56\]^Jo(.�$ ����$ ^�$ `���^Jo(.�@ ����@ ^�@ `���5B*\^Jo(ph�. �\ �L��\ ^�\ `�L�5\^Jo() �������^��`���5\^Jo(. �������^��`���5\^Jo(.�������^��`���^J.�P�L��P^�P`�L�^J.�����^��`���5.������^��`���.��p�L�^�p`�L�.��@ ���^�@ `���.�����^�`���.����L�^��`�L�.������^��`���.������^��`���.��P�L�^�P`�L�.h �h����h^�h`����h�H.�8����8^�8`���^J.�������^��`���^Jo(.�� ���^�� `���OJ PJQJ o(����� ����� ^�� `���^J.��x�L��x^�x`�L�^J.��H����H^�H`���^J.������^�`���^J.����L���^��`�L�^J.h �����^��`���5�h�H.�h �T���^�T`����h�H.�h �$�L�^�$`�L��h�H.�h �� ���^�� `����h�H.�h �� ���^�� `����h�H.�h ���L�^��`�L��h�H.�h �d���^�d`����h�H.�h �4���^�4`����h�H.�h ��L�^�`�L��h�H.�>���^�>`���o(.�����^�`���.��� �L�^�� `�L�.��� ���^�� `���.��~���^�~`���.��N�L�^�N`�L�.�����^�`���.������^��`���.����L�^��`�L�.h �����^��`���o(�h�H.�����^��`���.�p�L�^�p`�L�.�@ ���^�@ `���.����^�`���.���L�^��`�L�.�����^��`���.�����^��`���.�P�L�^�P`�L�.����^�`���o(.�����^��`���.���L�^��`�L�.�� ���^�� `���.�R���^�R`���.�"�L�^�"`�L�.�����^��`���.�����^��`���.���L�^��`�L�.�����^��`���o(.�����^��`���.�p�L�^�p`�L�.�@ ���^�@ `���.����^�`���.���L�^��`�L�.�����^��`���.�����^��`���.�P�L�^�P`�L�. ����^�`���o(�h�H.������^��`���.��� �L�^�� `�L�.��w ���^�w `���.��G���^�G`���.���L�^�`�L�.������^��`���.������^��`���.����L�^��`�L�.h �����^��`����h�H.�h �����^��`����h�H.�h �p�L�^�p`�L��h�H.�h �@ ���^�@ `����h�H.�h ����^�`����h�H.�h ���L�^��`�L��h�H.�h �����^��`����h�H.�h �����^��`����h�H.�h �P�L�^�P`�L��h�H.�8���^�8`���o(.�����^�`���.��� �L�^�� `�L�.��� ���^�� `���.��x���^�x`���.��H�L�^�H`�L�.�����^�`���.������^��`���.����L�^��`�L�.�h���^�h`���o(.��8���^�8`���.���L�^�`�L�.��� ���^�� `���.��� ���^�� `���.��x�L�^�x`�L�.��H���^�H`���.�����^�`���.����L�^��`�L�.����^�`���o(.�����^��`���.���L�^��`�L�.�� ���^�� `���.�R���^�R`���.�"�L�^�"`�L�.�����^��`���.�����^��`���.���L�^��`�L�.h �����^��`���5^Jo(.�����^��`���^J.�p�L�^�p`�L�^J.h �����^��`���5�h�H.����^�`���^J.���L�^��`�L�^J.�����^��`���^J.�����^��`���^J.�P�L�^�P`�L�^J. �,����8^�,`���B*o(ph� Appendix . ������^��`��56o(.. � �����^� `���56o(...���x��p^��`�x�o(.... ������@ ^��`���o( ..... �� �X��^�� `�X�o( ...... �� �����^�� `���o(....... ���8��H^��`�8�o(........ ���`��^��`�`�o(......... �h����h^�h`���OJQJo(�� �������^��`���OJQJo(-� �p����p^�p`���OJ^Jo(* �@ ����@ ^�@ `���OJQJo(�� �����^�`���OJ QJ o(o �������^��`���OJ QJ o(�� �������^��`���OJQJo(�� �������^��`���OJ QJ o(o �P����P^�P`���OJ QJ o(�� �����^��`���5^Jo(.������^��`���^J.��p�L�^�p`�L�^J.��@ ���^�@ `���^J.�����^�`���^J.����L�^��`�L�^J.������^��`���^J.������^��`���^J.��P�L�^�P`�L�^J.�h���^�h`���^Jo(.��8���^�8`���^J.���L�^�`�L�^J.��� ���^�� `���^J.��� ���^�� `���^J.��x�L�^�x`�L�^J.��H���^�H`���^J.�����^�`���^J.����L�^��`�L�^J.�8���^�8`���o(.����^�`���.�� �L�^�� `�L�.�� ���^�� `���.�x���^�x`���.�H�L�^�H`�L�.����^�`���.�����^��`���.���L�^��`�L�.h �T���^�T`����h�H)�h �$���^�$`����h�H.�h �� �L�^�� `�L��h�H.�h �� ���^�� `����h�H.�h �����^��`����h�H.�h �d�L�^�d`�L��h�H.�h �4���^�4`����h�H.�h ����^�`����h�H.�h ���L�^��`�L��h�H.!*��p�d�{�d�d�/;xl�(��`E�s�Q��z*M�:P '�h�j �g>zqV!b�2^�6� ��9::N�=�^�X9�;n3 k� " �_�[t'00VTcGS�Os7�!4�R�,���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������!��!��m!!!!!!!!         !         �€t�u       J7�!!!!!!!!��z!!!!!!!!         �D��!!!!!!!!9� !!!!!!!!!!!!!!!!!          d�!!!!!!!!�Xn�X� ���C!��vtH�  ̙N�        ! ��t�>F     ���!!!!!!!!�=‹!!!!!!!!!!!!!!!!!��lz                 �Œ        !!!!!!!!!x���!!!!!!!!!!!!!!!!!4c�           �t��     ����                 ��0B!!!!!!!!!!!!!!!!!�+Q�0�� �@&��d�� -� -�h#� -��.SqC#�� �@_p�@�h#SqC�D�^�H�d�%"�J�+Q#��dO�h#0=�W�h#�Gjm� �@&��0)su�x}{�h#���I�8"�W%j-ph` �6Pp@�m8$�- �@ �M (* � � �W �} E3��^M. >k`i$�!�D6H�s�z�ALi}J-�N�pR�@�2-M�Mj�9S? -�2�{cn 6&!�"dM"GP" #�5%gG%�u&�{& '�}' $(l))�3)a?)\L)bl)�'+�/+:o+�:,�h,!,�1."/*/�i/Z0�0�g0M|0�22p2u3|t3}P8 (9�+9U/9�':k+:�t:A;8b;�#=�l> }><4@�'AdWA�]C D[D�E�#EUmFmvFaG�HppH� J%IJ@ZJyK/XL>^L�xL�VN�yN�CO�ROEPADP2$S�PTcT�U_U�nU RVt~V�(We,W�_XQ!Y�RY4'ZcPZQ@]es]b^�E_< a�1b c29d�:e�^ef�f f�sf�vf�XgZeh+ j�k�Kk�l� m�Gm km�:n�pS pf!r�}rL4s�Js~QsLt�Et�uu� uDevwww�*wAwx�jyM~y�'z�(z=p|�t|�t|}0}v>}4*Zn�j� Y�vd��n�Bt��k��%���9.�Q$��\�+d�ct� y��~�N ���Ge�������H>��L��r�� �=6��R��v�0��D�i�@;�LS��m�@e��y�~����T�I`�S4��L�[z�����s�(���YJ��p��~���t\��m��"��0��^�*g��v��y��@��P�5i��z�&�I>�( �� ��I��[��v�5P�G[�~N��e������I� d�bg�<�ni���5F�DN�m]�H ��<�1?��D�7\�� ��V����"��)�;Q�C �=$��a��E�u�sV�qY�co� �m-�lP����$�^b�� �$��=�-5��5� 6��>��s���9��)�+��c�#�%��J��!�;��X��t�E��"��e��7��`��0�Tk���?��G��N��0��9�TS�Uq�[}��Q�.5�XY����E�"�������X�� �G�(z�$�o�[8��Q�o�\�;��S.���8w�o��A��H�b�n����K��v��2��E������0�T��l������/�m�J��)�,m��w��z��F�>���� �[�$d��J����_��q �-"��>�d?�F{�u!�x��3��=��N���5F�Ef��T��B�gK�{V�B+��.�G�:p�8�4��~�� ��@�[�[�[�[�|��� � �2�4�x�y�}���@�� @��0@�>��@���@�@��Unknown������������G��*�Ax� �Times New Roman5��Symbol3.� �*�Cx� �ArialI.�� ��������?�?Arial Unicode MS7����@�Cambria7.�����@ �Calibri5.� �.�[`�)�TahomaG=��  �����j�MS Mincho-�3� fg7���Century?=� �*�Cx� �Courier New;���(SimSun�[SO9�Palatino;.� �*�Cx� �Helvetica;��WingdingsA����$B�Cambria MathB1 ���h��J�U�U'�BL�S�h�n B��h�n B�!���n���20Ɓǁ��zD 2�q���HP ��$P����������������������� 2!xx� ���Manajemen Penerbitan Jurnal XLembaga X& ., Alamat PenerbitanPeserta 1, peserta 2User�!                           �������Oh��+'��0�����( 8D d p | ������ Manajemen Penerbitan Jurnal X Lembaga X�., Alamat PenerbitanPeserta 1, peserta 2 Normal.dotmUser83Microsoft Office Word@���@�W Q�@�R 0�@Na6"�� h�n����՜.��+,��D��՜.��+,��H hp|��� ���� � ���BƁ Manajemen Penerbitan Jurnal X Title4 �CK��3� �  [ � ��/c���?����  _PID_HLINKSMendeley Document_1Mendeley User Name_1Mendeley Citation Style_1Mendeley Recent Style Id 0_1Mendeley Recent Style Name 0_1Mendeley Recent Style Id 1_1 Mendeley Recent Style Name 1_1 Mendeley Recent Style Id 2_1 Mendeley Recent Style Name 2_1 Mendeley Recent Style Id 3_1 Mendeley Recent Style Name 3_1Mendeley Recent Style Id 4_1Mendeley Recent Style Name 4_1Mendeley Recent Style Id 5_1Mendeley Recent Style Name 5_1Mendeley Recent Style Id 6_1Mendeley Recent Style Name 6_1Mendeley Recent Style Id 7_1Mendeley Recent Style Name 7_1Mendeley Recent Style Id 8_1Mendeley Recent Style Name 8_1Mendeley Recent Style Id 9_1Mendeley Recent Style Name 9_1�At)mailto:Binaplb2201@gmail.comTrue(j.oktalia@yahoo.co.id@www.mendeley.com$http://www.zotero.org/styles/apaDhttp://www.zotero.org/styles/american-political-science-association(American Political Science Association$http://www.zotero.org/styles/apa0American Psychological Association 6th edition@http://www.zotero.org/styles/american-sociological-association$American Sociological Association4http://www.zotero.org/styles/chicago-author-date4Chicago Manual of Style 16th edition (author-date)(http://www.zotero.org/styles/harvard1,Harvard Reference format 1 (author-date)$http://www.zotero.org/styles/ieeeIEEEDhttp://www.zotero.org/styles/modern-humanities-research-associationLModern Humanities Research Association 3rd edition (note with bibliography)<http://www.zotero.org/styles/modern-language-association(Modern Language Association 7th edition$http://www.zotero.org/styles/natureNature(http://www.zotero.org/styles/vancouver Vancouver  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������     �������� !"#$%&����������������+,0����/1;23456789:����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������Root Entry�������� �F0+�?"��.Data ������������� 1Table���������U�WordDocument �����SummaryInformation(������������DocumentSummaryInformation8��������MsoDataStore�����J�?"��0��?"���3���������FZG2�R�3��A==2���������J�?"��0��?"��Item ���� �����Properties������������UMacros0��?"��0��?"��VBA�������� 0��?"��0��?"������ ���� ���� !"#$����&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQ����STUVWX��������[���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� �0*� pH�d�ProjectQ(@=� l ����W J< rstdole>stdoleP h%^*\G{00020�430-C 0046}#2.0#0#C:\Windows\system32\e2.tlb#OLE Aut�omation`�ENormal�EN�CrmaQ�F � �* \C Ѽ�W�!Offic�gOf�ic�g����!G{2DF8D04C-5BFA-101@B-BDE5�gAjA�e4�2�g��gram Files\CommonMicrosoft Shared\o@14\m�so.dll#dir������������ �ThisDocument �����_VBA_PROJECT������������% PROJECT ����R����M 1�� Ob�� Library��%��xMSF�As>�MSDF�Bs3@dD452EE@1-E08F0A-8-02608C4D0BB4dFM20.DLLH'B �&/;�"1�D�|�~ C��00}#0B�#� ���50�� ��A17EE7A81-F59C-47AD-99CF-AB��DB4DCD�6Users\USER\AppData\Local\Temp\Word8.0�\U.exd�<@"��.E ���.`�M ����B��8��ThisDocument(G�T��i�sD@lcu��en��� 2� �` H�1yZ��"�,��T�""+������������8��������������������������������x��ME������������� ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������(S"����S����S"����<������(1Normal.ThisDocument����8���������(����������%����H�������������������������������������������������������������������������������������������������������x������Attribute VB_Name = "ThisDocument" �Bas�1Normal.VGlobal!�SpaclFalse �CreatablPre declaId�Tru BExposeTemplateDeriv$Custom iz�C�1�a��  ��*\G{000204EF-0000-0000-C000-000000000046}#4.1#9#C:\PROGRA~1\COMMON~1\MICROS~1\VBA\VBA7\VBE7.DLL#Visual Basic For Applications*\G{00020905-0000-0000-C000-000000000046}#8.5#0#C:\Program Files\Microsoft Office\Office14\MSWORD.OLB#Microsoft Word 14.0 Object Library�*\G{00020430-0000-0000-C000-000000000046}#2.0#0#C:\Windows\system32\stdole2.tlb#OLE Automation*\CNormal*\CNormalѼ�W(*\G{2DF8D04C-5BFA-101B-BDE5-00AA0044DE52}#2.5#0#C:\Program Files\Common Files\Microsoft Shared\office14\mso.dll#Microsoft Office 12.0 Object Library�*\G{0D452EE1-E08F-101A-852E-02608C4D0BB4}#2.0#0#C:\Windows\system32\FM20.DLL#Microsoft Forms 2.0 Object Library*\G{17EE7A81-F59C-47AD-99CF-AB204DB4DCD4}#2.0#0#C:\Users\USER\AppData\Local\Temp\Word8.0\MSForms.exd#Microsoft Forms 2.0 Object Library�.E ���.`�M � �����������W��������������������������������������������������������������8�ThisDocument0N593a8f38��#ThisDocument����������� ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������xt����J�Q�u ����������`�|&Word�kVBA��Win16�~Win32Win64xMac��VBA6�#VBA7�#Project-�stdole�`��Normal����Officeu��MSFormsC ThisDocument<� ��_Evaluate���` ��#�������������� ������������������������������������������������ID="{39C5D3D0-7813-46E9-ACBC-8E335E3B7031}" Document=ThisDocument/&H00000000 Name="Project" HelpContextID="0" VersionCompatible32="393222000" CMG="41439D1BA11BA11BA11BA1" DPB="82805E1D9E1E9E1E9E" GC="C3C11FDC61DD61DD9E" [Host Extender Info] &H00000001={3832D640-CF90-11CF-8E43-00A0C911005A};VBE;&H00000000 &H00000002={000209F2-0000-0000-C000-000000000046};Word8.0;&H00000000 [Workspace] ThisDocument=0, 0, 0, 0, C ThisDocumentThisDocument�� ���� �F Microsoft Word 97-2003 Document MSWordDocWord.Document.8�9�qPROJECTwm������������Y)CompObj������������Zr������������������������